Relato grupal

Adjunto un enlace a través del cual podemos acceder al relato grupal que hemos realizado en el grupo 4 de la asignatura "Narrativa digital" del master "Comunicación y educación en la red: De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Subprograma: Investigación en comunicación digital"

La autoevaluación del relato se encuentra en la entrada siguiente del blog.

Historia de un profesor - Relato digital grupo 4

El juego de Rai Doriva

Conocer a Rai Doriva es la continuación de la admiración que se siente por la música de Iván Ferreiro.

El gallego nos presenta semanalmente un artículo en la edición digital de la revista GQ y en esta ocasión nos invita a participar como si fuera un juego a través de una historia que se creará entre todos los internautas que lo deseen.

Os animo a participar en la iniciativa, tenemos una semana para poder participar.

Juego de Iván Ferreiro

Autoevaluación relato digital grupal

En un primer momento, al igual que a algunos/as mis compañero/as, la idea de crear un relato digital se me antojaba algo difícil y pensé que podría llegar a ser un calvario. Pero cuando cuentas con un grupo de gente dispuesta a ayudarse entre sí y a hacer efectivo el aprendizaje colaborativo entiendes que es más fácil trabajar y poder construir conocimiento.

La ayuda constante de Toni, sus orientaciones y la forma en la que nos ha facilitado el trabajo ha sido un gran apoyo en la creación de este relato.

A mi juicio, hemos trabajado bien, hemos dividido algunas tareas y consensuado todo a través del chat o del foro. Por tanto, creo que hemos asimilado bien lo que supone realizar un trabajo colaborativo y estoy muy satisfecha con el trabajo realizado.

Mi más sincera enhorabuena a mis compañeros/as por su dedicación y esfuerzo.

Crash

La estructura de Crash nos acerca a una narrativa no-líneal de una historia. En esta película se cruzan varias realidades paralelas que se entrelazan durante las casi dos horas que dura el film.

Los personajes cruzan sus historias de manera simultánea y nos permiten obtener una nueva visión sobre la doble moral americana y la peligrosidad ya conocida que supone enfrentarse a alguien con el escudo de los prejuicios.

Esta película huye de la narrativa líneal ya que las escenas e historias no se desarrollan secuenciadas una tras otra, sino que se entrelazan de tal manera que una lleva a otra gracias a un montaje muy cuidado y con una serie de efectos de realización que nos permiten adentrarnos en una dimensión de la realidad en la que no hay una visión única, sino que nos ofrece la posibilidad de acceder a una nueva visión de la narrativa.

Por tanto, podemos ver una nueva visión muy cuidada de una narrativa no-líneal que no reduce la historia al clásico patrón:

Planteamiento – Nudo – Desenlace

Desde el punto de vista cinematográfico y como espectadora echo de menos una mayor descripción de los personajes que nos permitan entender de una manera más completa sus reacciones y qué les motiva a actuar así con el resto de protagonistas de la historia global.

Otro ejemplo mucho más edulcorado de historias cruzado podemos encontrarlo en la película “Love actually” aunque a un nivel mucho más básico y sin llegar a adentrarse en temas tan espinosos y delicados como pueden ser la discriminación por etnia, género o nivel social.

Por tanto, esta película permite entender una nueva forma de hacer cine y la posibilidad de combinar historias al igual que lo hacían los libros multiaventura que leíamos en nuestra infancia.

¿Crash? ¿Amores perros? ¿Vidas paralelas?

Me planteo la duda de cuál de estas películas ver para poder analizar.

Empiezo con Crash, próximamente la entrada.

Análisis relato: Teresa digital

1. Breve argumento

Este relato nos muestra las diferentes partes de la vida de una persona, en concreto de Teresa, mostrándonos facetas de su vida y algunas de sus relaciones.

2. Tipo de navegación

El inicio del relato está compuesto por 16 imágenes que conforman un cuadrado, al adentrarse en él descubres que cada imagen esconde una historia que nos permite conocer mejor a Teresa. Ninguna de ellas se presenta como el inicio de la historia y puedes ir saltando de una a otra (siempre desde el inicio, no hay conexión entre ellas) para conocer mejor a Teresa y cuáles son sus inquietudes, miedos, obsesiones y relaciones.

Pertenece a una navegación jerárquica (siguiendo a Osuna) ya que dentro de una opción ofrece varias hasta llegar al fin de ellas.

3. Interface: ¿Es intuitivo? ¿Facilita la inmersión? ¿Qué nivel de alfabetización digital requiere?

Es totalmente intuitivo ya que permite la navegación sin necesidad de tener un alto nivel de alfabetización digital. Permite la inmersión en el relato gracias a la gran cantidad de recursos audiovisuales que ofrece y a la posibilidad de feedback en algunas de las ventanas.

La única contraindicación de este relato es que no hay posibilidad de saltar de una ventana a otra sin volver al inicio.

4. Nivel de interactividad

Permite un nivel de interactividad medio ya que puedes decidir qué historia eliges para ser contada y en algunas pantallas puedes dar tus opciones e influir en el desarrollo de la historia.

5. Convergencia de medios e integración de lenguajes: primacía del lenguaje escrito; integración de elementos visuales, sonoros, hipertextuales en la estructura del relato, etc.

El relato se basa, principalmente, en vídeos que relatan momentos importantes de la vida de Teresa y que nos llevan a entender cuál es su realidad. Por lo tanto, el medio audiovisual destaca por su fuerte intervención en el relato. Asimismo, contamos con recursos sonoros (como por ejemplo en su música, en la que ofrece un ingente listado de canciones) y texto (como en la casilla en la que relata su cotidianeidad.

6. Modelo de comunicación: transmisivo-unidireccional, basado en los efectos, emirec, etc.

El modelo de comunicación es bidireccional, ya que podemos ya que podemos interactuar con el relato e, incluso, participar en él aportando ideas.

7. Teoría del aprendizaje subyacente: conductismo, cognitivismo, constructivismo

Aunque no creo que pueda considerarse un emblema del conductismo esta es la teoría del aprendizaje a la que más se aproxima este relato ya que permite construir el aprendizaje sobre ella. Creo que tiene vestigios del cognitivismo, ya que es preciso acercarse a los procesos mentales que nos acercan a Teresa (sueños, obsesiones, etc.)

8. Tipo de estructura: cerrada, semicerrada, abierta, lineal, no lineal, etc.

Su tipo de estructura sería en estrella, ya que desde el inicio podemos acceder a nuevas pantallas.

9. Unido al punto anterior: posibilidad de construcción del conocimiento

Tal y como se ha dicho antes hay feedback ya que podemos aportar información a la historia mientras ella nos la da a nosotros.

Estructuras de navegación

Es importante pararnos y entender cuáles son las estructuras de navegación para poder realizar los análisis de los relatos digitales de manera plena.

Atendiendo a Osuna en este enlace podemos observar cuáles son las seis principales estructuras de navegación.